搭船的鸟阅读教学设计

搭船的鸟阅读教学设计6篇

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的搭船的鸟阅读教学设计，欢迎大家分享。

教材分析：

《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

学情分析：

三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。它捕鱼又很敏捷、迅速。这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。在教学时，要引导学生认识到：平时我们自己也应该像这样留心观察，积累习作的素材。

教学目标：

1.会写“翠”等生字，有感情地朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：

认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学难点：

通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学媒体：

教学PPT

教学过程：

一、激趣导入

1.师：眼睛是心灵的窗户，善于观察的孩子往往会有新奇的发现。有一个小朋友有一双敏锐的眼睛，看看善于观察的他又有什么新发现呢？今天我们继续学习15课《搭船的鸟》。

师板书课题，生齐读题。

二、出示学习目标

1.会写“翠”等生字，有感情地朗读课文。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。

三、精读课文，品味感悟

1.认识翠鸟。

（1）师：这只会搭船的鸟是一只什么鸟？你是怎么知道的？

课件出示：母亲告诉我，这是一只翠鸟。

齐读句子，强调“翠”的写法。

（2）师：让我们一起去和它做朋友吧！

出示翠鸟的图片，谈谈你对翠鸟的印象。

2.品读第二自然段。

（1）快速浏览课文，哪个自然段写出了翠鸟的美丽样子？

课件出示第二自然段。

（2）指名读，这段话中的哪些词语让你感受到翠鸟很美丽？

点拨：抓住“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语体会。

师：联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？“蓝色”又让你感受到了什么？从“比鹦鹉还漂亮”这句话中你体会到了什么？

（3）读一读这句话，把翠鸟的美读出来。

过渡：红色、翠绿、蓝色，这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写了一只彩色的小鸟。

（4）课件出示翠鸟的图片。

看到这样的一只小鸟，你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美地读一读第2自然段吧！

（5）总结方法。

作者先总写鸟的美丽，再分别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽，并与鹦鹉进行对比，突出小鸟的美丽。

要学习作者“留心观察，抓住主要特点”进行描写的方法。

3.指导学习第三自然段。

过渡：这么美丽的一只鸟站在船头，会让人产生什么想法？文中的小朋友又是怎么想的？

课件出示第三自然段。

（1）指名读第3自然段。

（2）从这段话的三个小问号中你体会到了什么？

点拨：突出了“我”对小鸟的关注和喜爱，表现出了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

（3）指导朗读。

4.品读第4自然段。

（1）师：这只美丽的翠鸟搭乘我们的船到底是干什么呢？

出示课文句子：哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

（2）课件播放翠鸟在湖面上捕鱼的视频，学生看看翠鸟是怎样捕鱼的？说一说你的感受。

学生自由交流。

(3)作者也为我们记录了翠鸟捕鱼的过程，让我们自由朗读第4自然段，一边读一边找出关于翠鸟捕鱼的动词圈画出来。

（4）小组合作学习，汇报交流。

翠鸟捕鱼的动词有“冲、飞、衔、站、吞”

a.“冲进”说明翠鸟的敏捷、灵活。

b.如果把“吞”换成“吃”，好不好？

（引导学生体会“吞”字是指整个儿地或成块地一下子咽下去，表现出翠鸟吃鱼的速度之快。）

c.指名表演“衔”的动作。（用嘴叼）

师：看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只美丽的翠鸟说呢？

你还从哪些词语能体会出翠鸟捕鱼动作快？

师小结：“一下子”“没一会儿”说明翠鸟速度快、时间短、捕鱼水平高；

e.指导朗读：用轻快的语气读，读出翠鸟的活泼可爱。

5.再次学习第5自然段。

（1）这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到鱼，说明翠鸟有什么特点？

（会搭船捕鱼）

（2）这真是一举多得呀！你觉得这是一只怎样的翠鸟？

（3）聪明体现在动物身上，我们就成之为“灵性”。

四、运用方法，仿写练习。

1.翠鸟的美在于它有着色彩艳丽的羽毛和敏捷的身手。细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。同学们，你们留心观察过周围的事物吗？请你用几句话写下来，把它的特点介绍给大家。

2.学生仿写。

3.小组交流。

4.教师评价。

五、课堂小结，升华感情

一、说教材的地位和作用：

《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美 ……此处隐藏6838个字……还可以在船上休息，并且捕鱼，这真是一举多得呀!你觉得这样的小鸟怎么样?(很聪明)

(2)教师小结：聪明体现在动物身上，我们还可以称之为“灵性”。小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。要想让动物和我们人类相处得更加和谐，我们每个人都应该保护动物，爱护大自然。

四、总结全文，加深对翠鸟的认识。

1.通过这节课的学习，你有了哪些收获?

2.学生分组说一说，然后指名回答。

3.学生朗读全文。

五、课后作业。

你们这节课的收获可真不少，让我们课下进一步了解翠鸟，问父母、查资料都可以。在下节课把你的新收获说给大家听，让同学们因为你的介绍，从而更加全面、详细地了解翠鸟这位好朋友!

教材分析：

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

教学目标：

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文。认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

正确认读本课十一个生字，会写八个。

过程与方法：

1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。

4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

重难点分析：

认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

课前准备：

课件

教学过程：

一、质疑导入

1、谈谈你与小鸟之间的故事

2、同学们，这节课我们学习第15课，《搭船的鸟》。(板书课题)(用红色为“搭”加着重号)这是我们今天要认识的第一个生字朋友，谁来读一读?为它组个词。“搭船”是什么意思呢?看到这个题目，你有什么疑问吗?(学生质疑)

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

⑴搭船的鸟是什么鸟?

⑵这只鸟长什么样子?

⑶这只鸟为什么要搭船?

⑷这只鸟搭船要去哪里?

3、带着这些问题，自己读一读课文吧!

二、初读体会

1、学生自读课文。课件出示自读提示：自己读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音朋友多读几遍，争取把课文读得正确流利。然后想一想：课文主要讲了什么?

2、同桌互相检查生字、课文认读情况。

3、教师检查学生生字掌握情况。

4、检查读文情况。指名分自然段读课文，请学生评价。

5、指名说说课文主要讲的是什么?

三、细读品味

1、下面请同学们再用心的读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟?它给你留下了怎样的印象?你是从文中的哪些地方感受到的?用铅笔勾画出来相关的语句，然后和小组同学交流一下。

2、学生读书，勾画相关语句，小组交流。

3、全班交流：

谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟?(翠鸟)老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象?我们一起来分享一下读书的收获吧。谁想先说说翠鸟给你留下了怎样的印象?

(1)根据学生的回答，(根据学生回答板书：样子美)并用课件出示第二自然段，指名读。这段话中从哪里让你感受到翠鸟的样子美丽呢?(根据学生回答用课件凸显出“红色、翠绿、蓝色比鹦鹉还漂亮彩色美丽”等词语)让学生具体谈一谈“红色的长嘴”怎么让你感受到翠鸟漂亮?联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色?“蓝色”又让你感受到什么?从“比鹦鹉还漂亮”你体会到了什么?读一读这句话，把翠鸟的美出来。红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。想不想看看这只彩色的翠鸟呢?(课件出示翠鸟的图片)看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它?

文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢?(课件凸显出“多么美丽的小鸟啊!”这句话)指名读从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么?那你们是不是也喜爱这只小鸟呢?让我们带着喜爱之情，一起美美的读一读第二自然段吧!

(2)除了作者的观察到的小鸟，你还能看到小鸟的外形特点呢?

(3)当你看到这么美丽的一只小鸟站在船头，会产生什么样的想法呢?文中的小朋友又是怎么想的?

指名读第三自然段从这段话的四个小问号中你体会到什么?谁能把小朋友的好奇读出来?指名再读第三自然段

(4)这只美丽的翠鸟还给你留下了怎样的印象?

(根据学生回答板书：动作快)课件出示第四自然段，指名读第四自然段。引导学生从中找出表示翠鸟捕鱼动作快的词语(课件凸显出“一下子、没一会儿、冲、吞”等词语)让学生说说怎么从“一下子”“没一会儿”“冲”“吞”等，体会翠鸟捕鱼的动作很快的。想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的?(课件播放视频)看了翠鸟捕鱼的经过，你又有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢?教师示范并指导学生读第四自然段。抓住了翠鸟的动作变化来描写。

(5)测测你的眼力：完成任务单(观察记录小狗的外形特点及动作)。

(6)同学们，这只翠鸟搭乘我们的小船，不但可以省去在雨中飞行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。你觉得这只的翠鸟怎么样?聪明体现在动物身上，我们就称之为“灵性”。船上除了这只有灵性的翠鸟外，还有谁?下面请同学们看一看课文的插图(课件出示文中插图)：看，船舱里坐着我和母亲，船头上站着美丽的翠鸟，你觉得鸟与人相处的怎么样?想一想，鸟与人为什么能这么亲密，友好的相处呢?

小结：是呀，正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽神奇。鸟是有灵性的，人喜欢它，它也喜欢人，鸟才生活地这么快乐，才出现了这么和谐、美丽的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。

四、拓展延伸，同学们，学了这篇课文，你会怎样对待小动物们呢?

小结：大自然美丽神奇，大自然中的小动物充满灵性，希望我们能与他们和睦相处，成为亲密的朋友。

五、布置作业

同学们，今天，我们认识翠鸟这个新朋友，知道它样子美，捕鱼动作快，想不想进一步了解翠鸟呢。现在老师给大家布置一项作业，课下从网上或课外书中，搜集翠鸟的其他资料，制成资料卡片，下节课我们一起交流，相信翠鸟会给你带来更多的快乐的。课后观察实践活动：观察身边的一种动物、植物或一处场景，简要地记录观察所得。

板书设计：

先整体后部分

抓住动作变化